[대치동 초·중등 수학학원] 숙제는 다 해오는 아이, 선생님은 수학 수업에서 무엇을 더 봐야 할까 _[그리핀수학학원]

홈페이지용 요약 글

숙제를 빠짐없이 하고 오답까지 고쳐 오는 학생도 시험에서 비슷한 문제를 다시 틀리거나 풀이 시간이 길어질 수 있습니다. 숙제 완료 여부만 확인하기보다 문제를 어떤 순서로 해결했는지, 어디에서 막혔는지, 도움을 받은 부분은 무엇인지 살펴야 다음 학습 방향을 정확히 정할 수 있습니다. 정답을 맞힌 문제에서도 풀이 과정의 차이를 확인해야 합니다. 도형 문제에서 비교할 삼각형과 합동에 필요한 조건을 바로 찾았는지, 여러 관계를 시도한 뒤 늦게 발견했는지에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 관계를 빠르게 찾는 학생에게는 조건을 변형한 심화 문제를 제시하고, 오래 걸린 학생에게는 비교할 도형을 고르고 부족한 조건을 찾는 연습을 제공할 수 있습니다. 오답을 고쳐 왔을 때는 정답만 확인하지 않고 무엇을 이해해 수정했는지 질문해야 합니다. 문장 속 수량 관계를 식으로 옮기는 단계에서 틀렸다면 관계식 세우기를 연습하고, 식은 정확하지만 계산 과정에서 틀렸다면 오류가 발생한 계산 단계와 검산을 집중적으로 연습하는 편이 적절합니다. 해설이나 교사의 도움을 받아 완성한 문제도 중요한 학습 자료가 됩니다. 보조선, 첫 식, 비교할 도형처럼 도움받은 지점을 간단히 표시하면 다음에는 어느 부분을 혼자 판단하도록 지도할지 분명해집니다. 이는 도움의 양을 평가하기 위한 기록이 아니라 학생의 독립적인 문제 해결 범위를 넓히기 위한 자료가 됩니다. 그리핀수학은 풀이 첨삭, 테스트, 유사 문제 재확인을 통해 숙제에서 드러난 이해도와 오류를 다음 수업과 과제에 반영합니다. 학부모님께서도 진도와 숙제 분량뿐 아니라 반복되는 어려움, 이를 보완하기 위해 정한 과제, 다음 수업에서 다시 확인할 내용을 함께 살펴보시면 자녀에게 필요한 학습 관리가 이루어지는지 판단할 수 있습니다. 아래 버튼을 통해 그리핀수학 블로그에서 전체 내용을 확인하실 수 있습니다.